Коришћење музике за учење деце основним вештинама и страном језику

Невероватно је колико музика значи у нашим животима. Ова уметност, према многим истакнутим личностима, доприноси развоју духовног света човека. Још у старој Грчкој, Питагора је тврдио да је наш свет створен уз помоћ музике – космичке хармоније – и да је њоме контролисан. Аристотел је веровао да музика има терапеутски ефекат на човека, олакшавајући тешка емоционална искуства кроз катарзу. У 20. веку интересовање за музичку уметност и њен утицај на људе порасло је широм света.

Ову теорију су проучавали многи познати филозофи, лекари, учитељи и музичари. Њихово истраживање је показало да музика позитивно утиче на људски организам (побољшава респираторну функцију, функцију мозга итд.), а такође помаже да се повећају менталне перформансе, осетљивост слушних и визуелних анализатора. Поред тога, побољшавају се процеси перцепције, пажње и памћења. Захваљујући овим објављеним подацима, музика је почела да се активно користи као помоћни елемент у подучавању основних вештина деце предшколског узраста.

Коришћење музике за учење деце писања, читања и математике

Утврђено је да су музика и говор, са становишта когнитивних процеса, два система који преносе информације различитих својстава, али њихова обрада иде по једној менталној схеми.

На пример, проучавање односа између менталног процеса и перцепције музике показало је да се приликом извођења било које математичке операције „у уму“ (одузимање, множење итд.), резултат постиже сличним просторним операцијама као код разликовања трајања. и питцх. Односно, уједначеност музичко-теоријских и аритметичких процеса служи као доказ да часови музике побољшавају математичке вештине и обрнуто.

Развијен је читав низ музичких активности које имају за циљ повећање менталне активности:

• Музичка подлога за памћење информација и за писање;
• Музичке игре за наставу језика, писања и математике;
• Игре прстију-песме за развијање моторичких способности и јачање способности бројања;
• Песме и напеви за памћење математичких и правописних правила;
• Музичке промене.

Овај комплекс се може сматрати у фази учења деце страног језика.

Коришћење музике при учењу деце страним језицима

Није изненађујуће што вртићи често почињу да уче страни језик. На крају крајева, код деце предшколског узраста преовлађује визуелно-фигуративно мишљење и појачана емоционална перцепција стварности. Често се часови страних језика одвијају на игрив начин. Искусни наставник комбинује процес учења, музичку позадину и реалност игре, што омогућава деци да лако формирају фонемске вештине и памте нове речи. Стручњаци саветују коришћење следећих метода приликом учења страних језика:

• Користите једноставне и незаборавне песме, твистере језика и песме. Пожељно оне у којима се самогласнички звук стално понавља, наизменично са разним сугласницима. Такви текстови се много лакше памте и понављају. На пример, „Хикори, Дикори, док..“.
• Када вежбате технике изговора, најбоље је користити певање уз ритмичку музику. Многе зверкалице, као што је „Фуззи Вуззи вас а беар…“ укључене су у уџбенике и нашироко их користе наставници у различитим земљама света.
• Слушањем и репродукцијом интонације песама и песама лакше је запамтити интонациону структуру страних реченица. На пример, „Литтле Јацк Хорнер“ или „Симпле Симон“.
• Коришћење материјала за песму помоћи ће деци да прошире свој речник. Осим тога, учење дечијих песама није само почетак учења аспеката страног језика, већ и формира усмени говор и развија памћење.
• Не заборавите на музичке паузе од по минут како би деца могла мирно да пређу са једне врсте посла на другу. Поред тога, такве паузе помажу деци да се опусте и ослободе менталног и физичког стреса.

Хицкори Дицкори Доцк

Закључци

Генерално, можемо сумирати да употреба музике у општеобразовним процесима позитивно утиче на менталну активност детета. Ипак, музикалност у учењу не треба сматрати панацејом. Само комбинација искуства наставника и његове припремљености за спровођење овог процеса може помоћи деци предшколског узраста да брзо науче нова знања.