Шта деца уче у музичкој школи?

Свака одрасла особа је заинтересована да зна шта деца раде 5-7 година у музичкој школи, шта уче и које резултате постижу.

Главни предмет у таквој школи је специјалност – индивидуални час свирања неког инструмента (клавир, виолина, флаута итд.). На посебном часу ученици стичу већину практичних вештина – владање инструментом, техничком опремом и сигурно читање нота. У складу са наставним планом и програмом, деца похађају наставу из специјалности током целог периода школовања; недељно оптерећење предмета је у просеку два сата.

Следећи веома важан предмет целокупног образовног циклуса је солфеђо – настава чији је циљ сврсисходан и свеобухватан развој музичког слуха кроз певање, дириговање, свирање и слушну анализу. Солфеђо је изузетно користан и ефектан предмет који многима помаже у музичком развоју. У оквиру ове дисциплине деца добијају и већину информација из теорије музике. Нажалост, не воле сви тему солфеђа. Час се заказује једном недељно и траје један академски час.

Музичка литература је предмет који се појављује на распореду средњошколаца и учи се у музичкој школи четири године. Предмет проширује видике ученика и њихово знање о музици и уметности уопште. Обрађене су биографије композитора и њихова главна дела (слушане и детаљно размотрене на часу). За четири године студенти успевају да се упознају са главним проблемима предмета, проучавају многе стилове, жанрове и форме музике. Годину дана је предвиђено за упознавање са класичном музиком из Русије и иностранства, као и за упознавање са модерном музиком.

Солфеђо и музичка литература су групни предмети; обично групу не чини више од 8-10 ученика из једног одељења. Групни часови који окупљају још више деце су хор и оркестар. Деца по правилу највише воле ове предмете, где активно комуницирају једни са другима и уживају у заједничкој игри. У оркестру деца често владају неким додатним, другим инструментом (углавном из групе удараљки и тркача). На часовима хора увежбавају се забавне игре (у виду напева и вокалних вежби) и певање у гласове. И у оркестру и у хору ученици уче сараднички, „тимски“ рад, пажљиво слушају једни друге и помажу једни другима.

Поред наведених главних предмета, музичке школе понекад уводе и друге додатне предмете, на пример, додатни инструмент (по избору ученика), ансамбл, пратњу, дириговање, композицију (писање и снимање музике) и др.

Шта је резултат? А резултат је следећи: током година обуке деца стичу огромно музичко искуство. Савладавају један од музичких инструмената на прилично високом нивоу, знају да свирају још један или два инструмента, чисто интонирају (свирају без лажних нота, добро певају). Поред тога, у музичкој школи деца добијају огромну интелектуалну базу, постају ерудитнија и развијају математичке способности. Говорништво на концертима и такмичењима ослобађа човека, јача његову вољу, мотивише га на успех и помаже стваралачком остварењу. Коначно, стичу непроцењиво искуство у комуникацији, проналазе поуздане пријатеље и уче да вредно раде.