Како водити часове музике са малишанима?

Мала деца су несумњиво најнежнија и најповерљивија створења на земљи. Њихов отворени и умиљати поглед хвата сваки дах, сваки покрет учитеља, па само најискреније понашање одрасле особе доприноси брзом успостављању добрих односа са децом.

Шта ће помоћи детету да се прилагоди настави?

Старост малишана се креће од једне до две године. Многа деца у другој години живота почињу да похађају вртић или наставу у развојним групама, односно стичу прво искуство социјализације. Али већина њих још нема потребу да комуницира са вршњацима. Појављује се тек у трећој или четвртој години живота.

Да би се дете осећало пријатно у непознатом окружењу, најбоље је првих неколико часова водити заједно са мајкама деце или другим блиским рођацима. Тако ће малишани проћи својеврсну адаптацију и моћи ће да наставе самостално да учествују у настави. Када истовремено комуницира са тако великим бројем одраслих и деце, музички директор треба да буде пријатељски расположен и отворен. Тада ће топла атмосфера часова помоћи деци да упознају ново место и друге људе и убрзају процес адаптације.

Игра је главни помоћник наставника

Почевши од раног детињства, главно когнитивно средство деце је игра. Удубљујући се у овај сложени процес, деца уче све о свету око себе и друштву. Учешћем у музичким играма, поред знања, стичу вештине певања и плеса, а развијају и слух, интонацију и ритмичке податке који су им својствени по природи. Предности музичких игара су толике да би сваки наставник музике приликом планирања наставе требало да узме игре као основу читавог процеса. А за рад са малишанима игра је незаменљив и најважнији наставни материјал.

Говор деце млађе од две године тек се развија, па стога не могу самостално да певају песме, али са великим задовољством и ентузијазмом осликавају оно о чему пева учитељица. И овде је незаменљив квалитет музичког радника извођачка уметност. Вештине репродукције песама ће такође бити од велике помоћи. А да бисте помогли у организовању таквих игара, можете безбедно повезати потребне звучне записе и музичке снимке дечијих песама.

Плесне вештине и свирање шумних инструмената развијају осећај за ритам.

Свирање бучних музичких инструмената позитивно утиче на развој темпо-ритмичких способности деце. Поред тога, коришћењем ове наставне технике организује се слух деце и дисциплинује их. А за добар резултат у учењу свирања музичких инструмената, наставник, наравно, мора сам савладати најједноставније технике свирања на њима.

Друга важна компонента музичких часова са децом је плес, који ће код такве деце највероватније бити прикривен под песмама са покретима. Овде креативност наставника није ничим ограничена, али за почетак је довољно да се упознате са неколико „плесних корака” који су једноставни и деци разумљиви.

Без сумње, сваки наставник који предаје музику деци има своје карактерне квалитете и ниво вештина, али радећи на себи, јачајући своје светле стране, а то су искреност, отвореност и добронамерност, на тај начин позитивно утиче на развој деце са којима предаје. . Формирајући доброту у себи, преноси је на оне који му потпуно верују – на децу. Само сталним развијањем својих музичких способности наставник ће постићи добре резултате од својих ученика.